Lire ou écouter un texte sur la règle, la création et la société : repérer la règle, la liberté et le point de vue
Après lecture ou écoute d'un court texte sur le jeu, être capable d'en dégager le thème, de repérer la règle et la part de création, et de formuler en une phrase le point de vue qu'il défend sur la société.
Ce que dit la fiche
Les points essentiels
- Lire ou écouter, c'est d'abord se demander de quoi parle le texte (le thème), puis ce qu'il en dit (l'idée ou le point de vue de l'auteur).
- Dans un texte sur le jeu, la règle est ce qui est imposé aux joueurs : ce qui est permis, interdit ou obligatoire. On la repère avec des verbes comme « il faut », « on doit », « il est interdit », « on a le droit de ».
- La création, c'est ce que les joueurs ajoutent ou inventent à l'intérieur de la règle : une stratégie, une variante, une règle de la cour, une façon de jouer propre au groupe.
- La règle ne sert pas qu'à limiter : elle permet aussi de jouer ensemble, car tout le monde joue selon les mêmes conditions. Sans règle commune, la partie se dispute ou s'arrête.
- Le jeu peut apparaître comme futile (il ne sert à rien d'utile) ou nécessaire (il apprend à vivre avec les autres, à gagner, à perdre, à respecter l'adversaire). Un texte prend souvent position entre ces deux idées.
- À l'écoute, on ne peut pas relire : on note les mots clés, on repère qui parle (narrateur, personnage, auteur) et on distingue ce qui est raconté de ce qui est affirmé.
- Pour justifier une réponse, on s'appuie toujours sur le texte : on cite un mot ou une phrase, ou on la reformule fidèlement, sans y mêler son opinion personnelle.
- Le jeu est un modèle réduit de la société : on y retrouve des règles communes, des sanctions, des arbitres, de l'entraide et de la rivalité.
Les mots à connaître
- Règle
- Obligation ou interdiction acceptée par tous les participants. Dans un jeu, elle fixe ce qu'on peut faire et comment on gagne ; dans la société, elle organise la vie commune.
- Création
- Action d'inventer quelque chose de nouveau. Dans un jeu, c'est une stratégie, une variante ou un jeu imaginé par les joueurs eux-mêmes, à l'intérieur ou à côté des règles existantes.
- Point de vue de l'auteur
- Opinion ou regard que l'auteur fait passer dans son texte sur le sujet traité. Il s'identifie par les jugements, les mots valorisants ou critiques et par ce que le texte montre comme important.
La méthode, étape par étape
- Lire ou écouter une première fois pour comprendre l'ensemble : identifier le thème (de quoi on parle), les personnages ou les voix et la situation.
- Repérer les règles : relever les mots d'obligation, d'interdiction ou de permission, et noter ce qui arrive quand quelqu'un ne les respecte pas.
- Repérer la création : chercher ce que les personnages inventent, modifient ou ajoutent, et ce qu'ils ressentent à ce moment-là.
- Chercher le point de vue : se demander si le jeu est présenté comme une perte de temps ou comme utile, et relever les mots qui le montrent (par exemple « juste », « amusant », « important », « apprend »).
- Rédiger une réponse en une phrase qui reprend la question, donne l'idée et la justifie par un mot ou une phrase du texte (« Le texte montre que... car... »).
Des exemples résolus
Texte entendu : « Dans la cour, Inès et ses amis jouent aux billes. Un garçon pousse une bille du pied pour gagner. Tous protestent : « Ce n'est pas permis ! » Il recommence la partie en respectant la règle, et le jeu reprend. » Question : quelle est la règle, et que montre ce passage ?
La règle est qu'on ne doit pas pousser la bille du pied : « Ce n'est pas permis ! ». Les joueurs la rappellent ensemble et le garçon l'accepte en recommençant la partie. Le passage montre qu'une règle commune permet de jouer à égalité : sans elle, la partie serait injuste. Réponse rédigée : « Le texte montre que la règle (ne pas pousser la bille) est acceptée par tous pour que le jeu reste juste. »
Texte lu : « Le jeu de l'oie ne nous intéressait plus. Alors Samir a proposé : on garde le plateau mais, sur chaque case, il faudra raconter une histoire. Nous avons ri toute l'après-midi. Ce jeu-là, c'était le nôtre. » Question : où est la création, et quel point de vue le texte donne-t-il sur le jeu ?
La création est la nouvelle règle inventée par Samir : raconter une histoire sur chaque case, en gardant le plateau existant. Le groupe transforme un jeu connu en un jeu à lui, comme le montre « c'était le nôtre ». Le point de vue est positif : jouer, c'est aussi inventer, partager et s'amuser ensemble, ce qui n'est pas du temps perdu. Réponse rédigée : « Le texte montre que le jeu permet de créer ensemble, car Samir invente une règle et tout le groupe s'y amuse. »
Les pièges à éviter
- Confondre règle et création : croire que toute idée est une création. Si les joueurs appliquent simplement ce qui est prévu (avancer de deux cases), c'est une règle suivie. La création commence quand ils inventent quelque chose de nouveau (une variante, un jeu à eux).
- Répondre avec son opinion personnelle au lieu du texte, par exemple « moi, je pense que les jeux sont inutiles ». La question porte sur ce que le texte dit : il faut repérer son point de vue en citant ou en reformulant un passage précis.
Teste-toi
Texte entendu : « Au football du quartier, on n'a pas d'arbitre. Quand il y a un doute, on discute jusqu'à tomber d'accord, sinon on rejoue le point. » Quelle règle le groupe s'est-il donnée, et à quoi sert-elle ?
Voir la réponse
La règle : en cas de doute, on discute jusqu'à un accord, sinon on rejoue le point. Elle sert à régler les conflits sans arbitre.
Le texte dit « on discute jusqu'à tomber d'accord, sinon on rejoue le point » : c'est une obligation que les joueurs se donnent eux-mêmes. Elle remplace l'arbitre et permet de continuer la partie sans dispute, ce qui illustre le rôle d'une règle commune dans un groupe.
Texte lu : « Léa a inventé un jeu de cartes avec ses cousins : celui qui perd choisit la chanson qu'on chante. Depuis, personne ne se dispute, tout le monde veut jouer. » Qu'est-ce qui est créé, et quel effet cela a-t-il sur le groupe ?
Voir la réponse
Léa crée un jeu de cartes avec une règle originale (le perdant choisit la chanson). Cela supprime les disputes et donne envie à tous de jouer.
Le verbe « a inventé » signale la création : le jeu est nouveau et la règle de la chanson est une idée du groupe. Le texte indique l'effet avec « personne ne se dispute, tout le monde veut jouer » : la création rassemble et rend la défaite moins pénible.
Un auteur écrit : « Jouer n'est pas perdre son temps : c'est apprendre à respecter l'autre, à perdre sans se fâcher et à gagner sans se moquer. » Ce texte présente-t-il le jeu comme futile ou comme nécessaire ? Justifie avec le texte.
Voir la réponse
Le jeu est présenté comme nécessaire : il apprend à respecter l'autre, à perdre sans se fâcher et à gagner sans se moquer.
La phrase commence par « Jouer n'est pas perdre son temps », ce qui écarte l'idée de futilité. Elle énumère ensuite ce qu'on y apprend (respect, bien perdre, bien gagner), qui sont des qualités utiles dans la vie en société. Le point de vue de l'auteur est donc favorable au jeu.
Cette fiche fait partie de notre collection FrançaisRetrouve nos autres fiches de CAP 2e année pour réviser efficacement !
Voir toutes les fiches